第362章 少儿英语（第2页）

    我对跨学科融合这个点很感兴趣，便请林教授详细讲讲。
    林教授兴致勃勃地说：“比如在教科学知识的时候，我们会用英语讲解植物的生长过程，让孩子用英语描述各个阶段的特点。
    这样不仅能让孩子学习英语，还能培养他们用英语思考和解决问题的能力。
    在和家长沟通时，你可以说‘现在孩子进入语言敏感黄金期，我们会用‘故事沉浸法’和项目制学习（pbl），比如让孩子用英语设计太空探险计划。
    一年后孩子能独立阅读5o词左右的短文，并进行3分钟自我介绍。
    ’让家长清楚看到孩子在这个阶段的成长和收获。”
    随着交流的深入，我对少儿英语课程规划的理解也越来越深刻。
    我接着问起1o-12岁提升阶段的情况。
    林教授神色认真地说：“这个阶段重点是强化读写思维，衔接国际标准。
    课程会进行剑桥ketpet对标训练，让孩子熟悉国际英语考试的模式和要求。
    建立学术英语写作框架，教孩子如何写规范的英语作文。
    开展批判性思维讨论，像环保、科技这些热门议题，培养孩子的思维能力和语言表达能力。
    还会进行原版小说精读，比如《char1ottes91eb》，提升孩子的文学素养和阅读理解能力。”
    我好奇地问：“那这个阶段和家长沟通时，强调哪些方面比较重要呢？”
    林教授回答道：“你可以告诉家长，‘这个阶段重点培养‘用英语学习’的能力，我们会引导孩子分析英文新闻、撰写观点小论文。
    结课时8o学员能达到cefra2+水平，为初中英语学习打下前一年的基础。
    ’让家长了解课程对孩子未来学习的重要性和帮助。”
    听完林教授对各个阶段课程的详细讲解，我对课程规划有了更清晰的思路。
    但我知道，家长们在选择课程时，除了关注课程内容，还会有很多其他的担忧和疑问。
    于是，我向林教授请教如何解决家长们最关心的问题。
    我：林教授，在实际推广课程的过程中，家长们通常会关心课程效果、孩子的个性化展、升学衔接等问题，您觉得应该如何解决这些问题呢？
    林教授胸有成竹地说：“先是效果可视化体系。
    我们可以提供月度学习报告，用词汇量、音准确率曲线图等数据直观展示孩子的学习进度。
    定期拍摄课堂视频片段，对比孩子次课和三个月后的表现，让家长更直观地看到孩子的进步。
    还可以引入国际标准测评，像star、剑桥少儿英语测评，让家长了解孩子在国际标准下的英语水平。”
    我在笔记本上快记录着，心里想着这些方法确实能让家长更清楚地了解孩子的学习效果。
    林教授接着说：“对于个性化补偿机制，我们要关注每个孩子的学习情况。
    一旦现孩子在某个方面比较薄弱，比如拼读薄弱，就赠送4节专项强化课，帮助孩子弥补不足。